超級數字力，會計真有趣

獲獎等級：佳作

超級數字力，會計真有趣

計畫特色及具體內容

本課程結合會計學課程特色以及開課系所之育才宗旨，在教學上將使用台灣經濟新報資料庫系統(TEJ)、台灣證券交易所公開資訊觀測站及政府資料開放平臺等產業實務資料庫等，訓練學生如何透過財會計年報之相關數據，與使用Microsoft Excel等科學專業工具，掌握決策效率，並教導同學以管理者的角度及思維，評估數據管理產生決策方向及判斷準則。藉由分組實作演練，落實做中學與學中做 (Learning by Doing) 之教學理念，與強化同學們的「團隊精神」與「自我學習」二項重要能力。

課程主題包含了學習Microsoft Excel樞紐分析等功能、使用TEJ實務資料庫、演練教材範例資料與實務案例討論、分組實作與競賽等項目。並藉由遊戲化教學，成功推廣會計教育以及運用Excel等專業電腦工具實做，藉以有效地提升學習者之數位科技能力。本課程期許透過簡單、貼近生活的會計學小遊戲，來教導學生正確之會計專業觀念。

實施成效及影響

學習成效評估包含了「學習成效評量」與「教學回饋調查」，學習成效評量以期中考試與期末考試之總結性評量進行觀察，教學回饋調查則分為（1）課程內容滿意度、（2）講師授課之滿意度與（3）整體教學環境方面之滿意度」等三個部分進行討論。本問卷調查係採用李克特氏五點量表（5-point Likert scale）計分。

(一) 學習成效評量

在期末報告實做範圍包含使用TEJ資料庫與公開資訊觀測站，分組實做CH17 Analysis of Financial Statements，以及各組可任選1間國內外之IPO公開發行上市櫃公司為研究對象，並採用Power BI與Excel樞紐分析等工具，進行財務年報數據之資料分析與探索智慧視覺，並試做數據分析的圖表與歸納，進而完成財報分析演練及分組實做等，驗收學生對會計學之學習成效。

學習新科目，理當對初學者的挑戰性，會更高？與具有挑戰性？但當學生把不會的東西多加練習，熟能生巧學到會，把丟掉的分數撿回來，自然就是拿到100分。然而，學生能在期末報告後，再多給二週之時間來達成課堂的任務，做出品質較優之期末報告，且平均成績表現上比期中考表現高出10-20分，如此可見得學生在適應課程採行了創新式教學方法之後，有助調整其學習適應性與提升學習成效，但未來仍需有更多的資料進行驗證分析。

(二) 質化實施成效與影響：

本班同學在教學調查中「開放式題項」之回饋，認為教學內容「吸引人」、「具實用性」與「可提升邏輯及解決問題能力」，但在期末報告的實做內容具有挑戰性，則需花較多的時間思考與理解，尤其是對會計科目需熟稔及對指定實做章節內容需要深入與充實背景知識，方可落實系統性思考與分析；也有學生反應本門課：「教學設備與器材硬體規格不理想，會影響到學習效率」。

這顯示這位學生在本門課碰到最大的學習問題是「設備」而非「Microsoft軟體」與「教學內容」，故在未來授課上，宜更注意這部分對學生學習狀況之影響力。因非為電腦課程，無法全程移到專業電腦教室授課，只能請學生自備筆電或是平板手機等設備參與課程，在普通教室授課的確會有所不足。

(三) 量化實施成效與影響：

1. 課程內容滿意度

在課程時數安排課程之問卷調查題項，達到平均4.67分，其餘在內容之吸引人程度、課程內容之實用性、課程內容符合期待等題項，均達到4.33分。顯示在創新教學引入此課程，如細節能安排與設計妥當，或許能引發同學的學習興趣。

2. 講師授課之滿意度

在講師的口才表達有助於理解課程內容、講師具有足夠的專業知識、講師教學方法有助於課程內容吸收、講師對課程進度的時間掌控等問卷調查題項之評量，均達到4.67分。顯示在創新教學引入此課程，老師扮演了重要角色，當引領入門得宜或許能引發同學的學習興趣。

3. 整體教學環境方面之滿意度

在課程流程的安排、教學環境及設施 (場地、桌椅、燈光、清潔等)等題項，均達4.33分。顯示在創新教學引入此課程，若有良好之軟硬體配備支援及搭配，可事半功倍，或許能引發同學的學習興趣。

結論

(一) 教師反思

精選教學工具將成為所有老師的神隊友，可事半功倍與省時省力，相對於初次接觸新科目的學生而言，更是需要好學與好用之利器。本門課在期中考週前以穿插方式，安排小題目與帶領學生著手學習專業資料的搜尋下載與相關之先備知識背景，落實做中學與學中做 (Learning by Doing) 之教學理念，與強化同學們的「團隊精神」與「自我學習」二項重要能力。

為使同學們有充分之時間，做出具品質的完整報告，讓學生再接再厲學習挑戰自我及完成作業。特別另在第十七週安排期末成果分享會，以及延至第十九週再收取更新版之期末報告檔案。老師要如何迅速修補學生之專業與及時調整因應策略，將是未來教學方式革新的重點。

另因本課程為必修，上學期的實際選修人數近一百位，本學期為近七十人，為中大班之教學規模，在設法的分組安排上需得宜，在開學第三週即分組完成以及規劃選擇欲研究之ＩＰＯ個案公司，讓學生們在過程中有更多的機會，藉由課程每回任務分派來觀摩與學習其他組別及同組伙伴之優點，也能明顯地觀察到學生間之互動與交流，更為主動及頻繁。

可看見”會”的同學，也願意分享其學習訣竅及技巧，驗證了三人行、必有我師與教學相長的道理。讓團體分組之相互學習與共利多贏精神，落實在個別同學間的互動，亦能產生出豐碩之學習成效。故未來宜如何吸引到更多之學生，願意來學習會計學，與如何結合科技相關技能成為特色課程，是值得討論的地方。

而學生之課後學習時間，多少為宜？最適化之學習成長曲線為何？當調查數據顯示同學們平均每週花在本科目的時間「未滿３小時」，到底是學科太簡易免複習，或是沒太大的學習興趣，或是外務太多，沒空動手練習呢？這是值得探究的，因任何學科的初學者，若沒有深入的練習與實作，即使在課堂上聽懂了，在實務操作與會計學分析技巧的進步幅度仍為有限，故如何引導學生在課後提升自主學習動機，將為未來課程設計中值得深思之處。

(二) 結論與建議

同學們對本學期的創新教學，有近八成以上感到滿意度佳，對課程的理解程度也在八成以上，但有兩件事情值得在未來授課更加關注。第一點為學生若排斥上「會計類課程」，心中就會聯想到「難」字，在修課時可能會有心理障礙，大幅地降低學習興趣，如何引導上課學習及安排輔導，是值得研究的大事。

第二點為若學生在初學會計學時，碰到了一些「跟不上」或是「卡關」的情況，心中有可能會產生挫折感，甚至於想打退堂鼓選擇放棄學習，如何在此類情況發生時，及時處理問題與引導學生動動腦，順利破關，亦為教學者值得關注的地方。

第三點為手機會影響到學生上課之專注力，這是教學者面臨之一大挑戰。要如何在課程中，適當的安排學生有機會利用手機查尋資料，藉力使力，應證教材，讓學生有成就感及學習相關之專業平台或資料庫，打破傳統教學法，改以互動式教學進行，為教學者值得思考的焦點。

更進一步，可再探究有關校內提供的ＴＡ教學助理資源，是否到位？可當老師的課堂得力好幫手，大力協助學生好好學習呢？此亦為攸關學生之學習成效之重要關鍵影響因子，值得細究。