計畫特色及具體內容
本課程結合會計系課程特色及育才宗旨，在教學上將使用台灣經濟新報資料庫系統(TEJ)、台灣證券交易所公開資訊觀測站及政府資料開放平臺等產業實務資料庫，訓練學生如何透過財務會計相關數據，與使用名列前茅且易獲學生青睞的知名軟體Microsoft Power BI為分析平台工具，掌握決策效率，並教導同學以管理者的角度及思維，評估數據管理產生決策方向及判斷準則。藉由分組實作演練，落實做中學 (Learning by Doing) 教學理念，與強化同學們的「團隊精神」與「自我學習」二項重要能力。
課程主題包含了學習Power BI操作介面（包含Power Pivot、Power View、Power Map、Power Query等功能）、使用TEJ實務資料庫、演練教材範例資料與實務案例討論、分組實作與競賽、產業案例分析、期刊論文研讀。並藉由遊戲化教學，成功推廣會計教育及運用Power BI提升數位能力。本課程期許透過簡單、貼近生活的會計小遊戲，來教導學生正確之會計觀念。
實施成效及影響
學習成效評估包含了「學習成效評量」與「教學回饋調查」，學習成效評量以期中考試與期末考試之總結性評量進行觀察，教學回饋調查則分為（1）課程內容滿意度、（2）講師授課之滿意度與（3）整體教學環境方面之滿意度」等三個部分進行討論。本問卷調查係採用李克特氏五點量表（5-point Likert scale）計分。
(一) 學習成效評量
在期末報告實做範圍包含使用TEJ資料庫與公開資訊觀測站，進行同產業中任選5間IPO公司五力分析之數據，並用Power BI之Power Pivot功用進行資料建模，與建置資料關聯模型等內容，與以Power View資料探索智慧視覺， 試做數據分析問題的圖表歸納，進而設計視覺化互動分析儀表板等。
學新科目，理當對初學者的挑戰性，更高? 當學生把不會的東西，多加練習學到會，把丟掉的分數撿回來，就是100分。然而，學生能在多加課一週之學習時間下達成任務，做出品質優異之期末報告，且平均成績表現上比期中考表現高出10-20分，如此可見得學生在適應採行創新式教學方法之後，有助調整其學習適應性與提升學習成效，但未來仍需有更多的資料進行驗證分析。
(二) 質化實施成效與影響：
本班同學在教學調查中「開放式題項」之回饋，認為教學內容「吸引人」、「具實用性」與「可提升邏輯及解決問題能力」，但在期末報告的實做內容具有挑戰性，則需花較多的時間思考與理解，尤其是對財報分析需要有先備知識，方可系統性思考與分析；也有學生反應本門課：「教學設備與器材硬體規格不理想，會影響到學習效率」。這顯示這位學生在本門課碰到最大的學習問題是「設備」而非「Power BI軟體」與「教學內容」，故在未來授課上，宜更注意這部分對學生學習狀況之影響力。
(三) 量化實施成效與影響：
1. 課程內容滿意度
在課程時數安排課程之題項，達到平均4.67分，其餘在內容之吸引人程度、課程內容之實用性、課程內容符合期待等題項，均達到4.33分。顯示在創新教學引入此課程，如細節能安排與設計妥當，或許能引發同學的學習興趣。
2. 講師授課之滿意度
在講師的口才表達有助於理解課程內容、講師具有足夠的專業知識、講師教學方法有助於課程內容吸收、講師對課程進度的時間掌控等題項，均達到4.67分。顯示在創新教學引入此課程，老師扮演了重要角色，當引領入門得宜或許能引發同學的學習興趣。
3. 整體教學環境方面之滿意度
在課程流程的安排、教學環境及設施 (場地、桌椅、燈光、清潔等)等題項，均達4.33分。顯示在創新教學引入此課程，若有良好之軟硬體配備支援及搭配，可事半功倍，或許能引發同學的學習興趣。
結論
(一) 教師反思
精選教學工具將成為所有老師的神隊友，可事半功倍與省時省力，相對於初次接觸新科目的學生而言，更是需要好學與好用之利器。本門課期中考週要求學生完成之報告主題，在收作業時發現學生對專業資料的搜尋下載與相關之先備知識背景尚未完善，導致期中成果未如預期，故重新訓練這部份之技巧，並延伸至期末再產生報告成果，讓學生再接再厲學習挑戰自我及完成作業。
為使同學們有充分之時間，做出具品質的完整報告，特別另在元月15日加課及安排期末成果分享。老師要如何迅速修補學生之專業與及時調整因應策略，將是未來教學方式革新的重點。
另因本課程為選修，實際選修的人數不多，為迷你小班教學規模，在設法的分組安排上有困難，未能如原先提案時之規劃，特調整為個人報告模式進行，讓學生們在過程中有更多的機會，藉由觀摩來學習其他人之優點，也看到學生間之互動與交流更為主動及頻繁。
可看見”會”的同學，也願意分享其學習訣竅及技巧，驗證了三人行必有我師及教學相長的道理。讓團體分組之相互學習與共利多贏精神，落實在個別同學間的互動上，亦能產生出豐碩之學習成效。故未來宜如何吸引到更多之學生，願意來學習科技相關課程，是值得討論的地方。
而學生之課後學習時間，多少為宜？當調查數據顯示同學們平均每週花在本科目的時間「未滿2小時」，到底是學科太簡易免複習，或是沒空動手練習呢？這是值得探究的，因任何學科的初學者，若沒有深入的練習與實作，即使在課堂上聽懂了，在操作與分析技巧的進步幅度仍為有限，故如何引導學生在課後提升自主學習動機，將為未來課程設計中值得深思之處。
(二) 結論與建議
同學們對本學期的創新教學，有八成以上感到滿意度佳，對課程的理解程度也在八成以上，但有兩件事情值得在未來授課更加關注。第一點為學生若排斥上「電腦類課程」，心中就會聯想到「難」字，在選課時可能會直接拒絕，大幅地降低學習興趣，如何引導選課及安排輔導，是值得研究的大事。第二點為若學生在初學Power BI時，碰到了一些「跟不上」或是「卡關」的情況，心中有可能會產生挫折感，甚至於想打退堂鼓選擇放棄學習，如何在此類情況發生時，及時處理問題與引導學生動動腦，順利破關，亦為教者值得關注的地方。
計畫相關圖片或活動照片
三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。同學互相研討分析內容
課堂間，同學相互技術交流。
期末成果展示1
期末成果展示2
