本文轉載自XPlorer 素養導向高教學習創新計畫
感謝各位的熱情參與與支持
許多夥伴們對於本次第二期啟動工作營好評如潮！ 
今天來分享精選片段給夥伴們 
感謝 #吳思華講座教授，分享過去30+年前的教學歷程，從進到政治大學教課、創立科技管理研究所開始，至今持續關注創新議題與發展。
對環境的重新認識－「您，是不是那40%的學習者」
面對新科技的快速發展，改變教育的內涵、職場的工作模式、社會治理方式。
現今可能面臨的最大挑戰 
，是大學生態以外的興起，吳思華講座講授有與我們分享到，Coursera在2012年興起，至今有12年間已有近40%的高等教育學生透過平台完成學習或進修。
對環境的重新認識－「5年後、10年後的世界，還是會跟今天一樣嗎」
AI的進步，職場開始產生化學效應，大部份專家預測5年後，40%的職場工作會有所不同，同時衝擊未來社會治理模式
。
如果，我們今天要培養的學生，10年後進到社會，他們所面對的世界會跟今天的世界會完全不一樣 
。
新世代與社會價值體系的重新組合－「身為第一線的我們，需要重新審慎面對各方面的翻轉」
因應ESG的興起、地緣政經的作為、共享經濟的各方面發展，不僅成長過程有所不同，整個社會價值體系將重新翻轉，我們身為學校教師，可能需要重新審慎地面對，與過去有所不同的不一樣價值系統
。
關注未來大學的時候，我們，不僅關注如何教導大一學生，也同時應該要問問，我們，要怎麼去教現在的老師，要更認真的問，「現在的大學在未來要如何經營」
＼談「探索」，我們必須更勇敢地說，我們如何在大學環境找出新的出路！／
未來學習的重點－「記得知識要記得住、能力要帶得走、態度要懂得用」
🏻知識（記得住）－「3種方式幫助學生記得住知識」
知識不僅僅是背誦，而是讓學生與生活、現象緊密相連結。可透過P-B-L（Problem、Project、Phenomenon）3種方式，引導學生未來知識的學習。
P：Problem Based Learning 問題導向學習
B：Project Based Learning 專題導向學習
L：Phenomenon-based learning 現象導向學習
能力（帶得走）－「4種未來帶得走的能力」
我們在未來帶得走的能力，所謂的未來力
，包含創意力、想像力、設計力、敘事力，幫助學生未來職涯、生活。
態度（懂得用）－「停滯不前無法面對，當面對就會開創，開創就會有機會」
面對全新、不安的世界，應該用什麼樣的方式來面對，迷茫、憂鬱、不安都是停滯不前的態度。
吳思華講座教授常跟學生說：「危機就是轉機，變動的時候就是屬於您的機會，前提是您要勇於面對 」，面對代表您具備開創精神的態度，而開創精神需建立起好奇、關懷、覺察、實創，當建構好就會有開創。
思華講座教授對探索的意義
除了情感、適應，更要引導學生對「知識學習」的啟蒙，讓學生在大一了解校內外各種資源，自主規劃一個可投入四年的知識探索和執行方向。
＼跨越既有習慣、師生界線，教師成為學生的共學者、共同成長者，一起走出教室、校園，走到更遙遠的地方／